en fait, au départ, les fiches de Charivari m'ont semblées complètes et du coup adaptées à les élèves qui avaient déjà vu et revu ces notions...

à l'arrivée, elles restent trop difficiles pour mes élèves, et je réfléchis - mais sans urgence, à les refonder aussi.

Pour le moment, j'ai utilisé celle sur les paysages et le mouvement en étudiant le Horla avec mes 4e : ils commençaient par relever les lexiques (nouveauté pour eux) dans des extraits du texte, on mettait en commun, en discutant ce qui oui ou non avait trait aux paysages, au mouvement, etc.

Puis on a fait des tris : ce qui voulait dire pareil (avec rappel de la notion de synonyme), ce qui était de la même famille mais ne voulait pas dire la même chose, etc.

Enfin seulement, j'ai distribué la fiche de vocabulaire, et on l'a lue et étudiée ensemble. Elle n'était pas contre pas à apprendre, mais à conserver comme outil. J'ai parfois ajouté des exercices ensuite pour apprendre à s'y repérer et à utiliser le vocabulaire contenu dedans, parfois non.

Elles leur sont utiles lorsqu'ils écrivent en fait... après leur premier jet, je souligne certaines répétitions par exemple, et je les renvoie vers leurs fiches de vocabulaire, ou bien je leur demande de les utiliser pour enrichir une description un peu légère.

J'ignore si elles peuvent t'être utiles, à l'usage je les trouve effectivement trop riches, trop lourdes et un peu compliquées, et surtout mes élèves ont déjà vu toutes ces notions, même si elles ne sont pas du tout acquises, et pour la moitié, ne le seront d'ailleurs jamais... elles restent pour l'instant un outil que je n'utilise que dans la classe où j'ai "seulement" 12 élèves, mais je sais d'ores et déjà que je ne pourrais pas les utiliser avec ma classe de 16 élèves et qui va me falloir prévoir autrement.