... un bien grand titre ;-)

Mes choix en matière de progression sont dictés avant tout par le côté pratique d'une part, et les difficultés des élèves d'autre part.

cela implique donc de choisir parmi tout ce qui n'est pas acquis, et ce qui est difficile. Choisir comment ?

Je n'ai pas de règle précise ou de grand principe, mais chaque fois, je regarde ce qui est attendu de mes élèves (qualification niveau CAP après la Segpa, le CFG, les écrits de la vie courante, le français parlé et écrit aujourd'hui, leurs besoins lorsqu'ils lisent... et surtout le temps disponible sur trois ans), et je trie.

Ont-ils besoin de savoir si un verbe est de tel ou tel groupe, alors que seul le premier groupe leur assure une conjugaison relativement régulière ? Ou vaut-il mieux qu'ils soient capables simplement de repérer les verbes puis de les conjuguer par eux-mêmes lorsqu'ils écrivent ?

Ont-ils besoin de reconnaître à 100 % un adjectif ou bien est-il préférable de savoir l'accorder ?

Doivent-ils toujours retenir par coeur des définitions de concepts scientifiques ou savoir les utiliser et à quoi ils se rapportent ?

Est-il si important que je fasse l'impasse sur certains compléments en grammaire, sur certaines règles d'orthographe pointues exigées en fin de cycle 3, sur le passé simple ?

J'ai sans doute tort parfois. Mais nous n'avons pas le temps de tout voir, et même sans viser le "purement utilitaire", je préfère qu'ils soient autonomes avec des outils réutilisables et compris que bardés de règles qu'ils ne savent pas appliquer.

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