Avec des élèves en difficulté, qui connaissent également -mais pas officiellement, des soucis de comportement, je demande en début d'année à chacun d'ajouter sur sa fiche de rentrée* le nom de trois élèves à côté de qui il veut bien être assis, et de trois élèves à côté de qui il ne souhaite pas être assis. Je ne rentre pas dans l'équivoque j'aime/j'aime pas untel, notamment parce qu'à cet âge les amours et détestations sont violentes, et parce que cela change toujours d'une semaine sur l'autre...

Le résultat me donne une lecture assez rapide des rapports dans la classe en début d'année, et également une vue des élèves qui sont considérés comme perturbateurs : très souvent les élèves refusent d'être à côté d'un élève qui peut les empêcher d'écouter, même si c'est leur ami en dehors.

Voici le tableau pour présenter les résultats et avoir une vue d'ensemble rapide :

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*la fiche de rentrée est un bon moyen de vérifier les acquis de l'élève en matière de connaissance de soi : sait-il donner sa date de naissance ? Son adresse complète ? (C'est loin d'être évident, et plutôt que des évaluations de rentrée sur le sujet, c'est un moyen détourné intéressant, car il y a là obligation de transfert dans une situation quotidienne)